Oposicion : Oposicio al Cos de Mestres de Primaria Generalitat de Catalunya (Solo preparan a alumnos de Barcelona)

Oposicio al Cos de Mestres de Primaria Generalitat de Catalunya (Solo preparan a alumnos de Barcelona)

Categoría : Oposiciones Profesores Educación Primaria

Está dirigido a...

A aquellas personas que, cumpliendo con los requisitos deseen superar con éxito las Oposicio al Cos de Mestres de Primaria Generalitat de Catalunya

Requisitos de la Oposición

a) Ser espanyol, tenir la nacionalitat d'altres estats membres de la Unió Europea o tenir la nacionalitat de qualsevol dels altres estats en els quals, en virtut dels tractats internacionals subscrits per la Unió Europea i ratificats per l'Estat espanyol, sigui d'aplicació la lliure circulació de treballadors en els termes en què s'hagi definit en el tractat constitutiu de la Unió Europea.

També podran ser admesos el cònjuge, els descendents i els descendents del cònjuge, tant dels ciutadans espanyols com dels nacionals dels altres estats membres de la Unió Europea o dels estats als quals, en virtut de tractats internacionals subscrits per la Unió Europea i ratificats per l'Estat espanyol, sigui d'aplicació la lliure circulació de treballadors en els termes en què s'hagi definit en el tractat constitutiu de la Unió Europea, sigui quina sigui la seva nacionalitat, sempre que els cònjuges no estiguin separats de dret i, pel que fa als descendents, siguin menors de vint-i-un anys o majors d'aquesta edat però visquin a càrrec dels seus progenitors.

b) Tenir divuit anys complerts i no excedir, en el moment del nomenament com a funcionari de carrera, l'edat establerta per a la jubilació forçosa dels funcionaris.

c) Estar en possessió, o reunir les condicions per a l'expedició, d'alguna de les titulacions de mestre, diplomat en professorat d'educació general bàsica, mestre d'ensenyament primari.

d) No patir cap malaltia ni estar afectat per cap limitació física o psíquica incompatible amb l'exercici de les funcions corresponents al cos i a l'especialitat a què s'opta.

e) No haver estat separat, mitjançant expedient disciplinari, del servei de cap de les administracions públiques, ni trobar-se inhabilitat per a l'exercici de les funcions públiques.

f) No ser funcionari de carrera, en pràctiques o estar pendent del corresponent nomenament del mateix cos al qual vol ingressar.

El compliment dels requisits esmentats s'entendrà que s'ha de produir en la data d'acabament del termini de presentació de sol·licituds i mantenir-se fins el moment de la presa de possessió com a funcionari de carrera

Temario de la Oposición

Tema 1: Característiques bàsiques del desenvolupament psicoevolutiu dels nens i nenes dels sis als dotze anys. Aspectes cognitius, motrius, afectius i socials. Implicacions en el desenvolupament del procés educatiu i d’ensenyament-aprenentatge.

Tema 2: La concreció dels currículums en el marc del projecte educatiu del centre. Programació docent per a donar resposta a les diferents necessitats de l‘alumnat: principis pedagògics que s’han de tenir en compte, estratègies per a la seva elaboració en el cicle, curs i aula. Coordinació docent.

Tema 3: La tutoria a l’Educació Primària. Recolzament i orientació en el procés d’aprenentatge. Col•laboració amb les famílies. Funcions del tutor en relació amb l’equip docent i altres professionals. El Pla d’acció tutorial. Propostes d’acció tutorial.

Tema 4: L’atenció a la diversitat de l’alumnat. Principis i estratègies. Mesures organitzatives, curriculars i didàctiques. Alumnat amb necessitat específica de recolzament educatiu. Mesures educatives específiques.

Tema 5: L’avaluació dels processos d’aprenentatge de l‘alumnat d’Educació Primària. Característiques, estratègies, tècniques i instruments d’avaluació. Promoció i plans específics de reforç.

Tema 6: Les tecnologies de la informació i la comunicació. Intervenció educativa per a la seva utilització i aplicació en les diferents àrees de coneixement.

Tema 7: L’àrea de Coneixement del medi natural, social i cultural a l’Educació Primària: enfocament, característiques i propostes d’intervenció educativa. Aportacions de l’àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació: aspectes més rellevants. Relació amb les altres àrees del currículum.

Tema 8: Construcció de la noció de temps històric a l’Educació Primària. Àmbits d’estudi de processos i fets històrics. L’aprenentatge de les grans etapes històriques de la humanitat. Utilització de documents: orals, escrits i resta de materials. Intervenció educativa.

Tema 9: L’entorn i la seva conservació. Relacions entre els elements dels ecosistemes, factors de deteriorament i regeneració. Capacitat dels éssers humans per a actuar sobre la naturalesa. Intervenció educativa.

Tema 10: L’aprenentatge dels fenòmens físics i els canvis químics. Planificació i realització d’experiències per a l’estudi de propietats, característiques i comportament de la matèria i l’energia.

Tema 11: L’àrea d’Educació per a la ciutadania i els drets humans a l’Educació Primària: enfocament, característiques i propostes d’intervenció educativa. Contribució de l‘àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació: aspectes més rellevants. Relació amb les altres àrees del currículum.

Tema 12: L’àrea d’Educació Artística a l’Educació Primària com a àrea integrada: enfocament, característiques i propostes d’intervenció educativa. Contribució de l’àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació: aspectes més rellevants. Relació amb les altres àrees del currículum.

Tema 13: Els diferents llenguatges i tècniques artístiques. Intervenció educativa en l’elaboració de composicions plàstiques i imatges: planificació, disseny i organització del procés; selecció i utilització de materials i tècniques.

Tema 14: L’Àrea de Llengua castellana i literatura a l’Educació Primària: enfocament, característiques i propostes d’intervenció educativa. Contribució de l’àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació: aspectes més rellevants. Desenvolupament de la competència comunicativa en altres àrees del currículum.

Tema 15: La intervenció educativa en la reflexió sistemàtica sobre el llenguatge en l’Educació Primària en relació amb les condicions d’utilització: el context comunicatiu, els àmbits d’ús i el text. L’adquisició de la lectura i l’escriptura.

Tema 16: L’educació literària en el context escolar. Manifestacions literàries més importants aplicades a l’Educació primària. Tècniques i estratègies d’utilització de la literatura infantil i juvenil. La biblioteca escolar i la biblioteca d’aula com a recursos didàctics en l’educació literària.

Tema 17: Processos d’adquisició i desenvolupament del llenguatge a l’Educació primària: comprensió i expressió oral, elements no lingüístics que acompanyen a la comunicació oral. Estratègies d’intervenció educativa.

Tema 18: Desenvolupament i característiques del procés lector a l’Educació primària. Tècniques i estratègies de comprensió lectora en diferents situacions de comunicació i amb diferents tipus de text. La lectura: plans de foment i estratègies d’intervenció educativa.

Tema 19: Desenvolupament de l’expressió escrita a l’Educació Primària. Mètodes i estratègies d’aprenentatge. Composició de diferents text escrits. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació. Estratègies d’intervenció educativa.

Tema 20: L’àrea de Matemàtiques a l’Educació primària: enfocament, característiques i propostes d’intervenció educativa. Contribució de l’àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació: aspectes més rellevants. Relació amb altres àrees del currículum.

Tema 21: Resolució de problemes. Diferents classes i mètodes de resolució. Planificació, gestió de recursos, representació, interpretació i valoració dels resultats. Estratègies d’intervenció educativa.

Tema 22: L’aprenentatge dels nombres i el càlcul numèric. Nombres naturals, enters, fraccionaris i decimals. Sistemes de numeració. Relació entre els nombres. Operacions de càlcul i procediments del mateix (càlcul escrit, mental, estimació i calculadora). Intervenció educativa.

Tema 23: Les magnituds i la seva mesura. Unitats i instruments de mesura. Estimació i aproximació a les mesures. Recursos didàctics i intervenció educativa.

Tema 24: Evolució de la percepció espacial a l’educació primària. Elements, formes i relacions geomètriques de l’entorn: classificació i sistemes de representació. Intervenció educativa.

Tema 25: Recollida, organització i representació de la informació. Taula de dades. Tipus de gràfics. Aplicacions didàctiques a les diferents àrees i la interpretació de dades. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació pel tractament de dades.

Tema 26: L’àrea de Llengua catalana i literatura en l’educació primària: enfocament i característiques. Contribució de l’àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació. Relació amb altres àrees del currículum.

Tema 27: La Literatura catalana en el context escolar. Manifestacions literàries més importants aplicades a l’educació primària. Tècniques i estratègies d’utilització de la literatura infantil. La biblioteca escolar com a recurs didàctic en l’educació literària.

Tema 28: L’àmbit de llengües en l’educació primària: ensenyament integrat. Transferència de coneixements d’una llengua a una altra. Contribució des de les àrees lingüístiques a l’assoliment de la competència plurilingüe i intercultural.

Descripción Pruebas Selectivas

1r exercici: Examen de coneixements de llengua catalana en el cas de no acreditar nivell C.

2n exercici: Examen de coneixements de llengua castellana (Exclusivament per a les persones aspirants que no tinguin la nacionalitat espanyola).


Prova única

a) Part A
Demostració de coneixements específics necessaris per impartir la docència.
- Consisteix en el desenvolupament per escrit d un tema escollit per l’aspirant d’ entre quatre. Els tribunals convocaran als aspirants a la lectura pública de l’exercici.

b) Part B
Comprovació de l aptitud pedagògica de l aspirant i el seu domini de les tècniques necessàries per a l exercici docent. Consisteix en

1) Presentació d una programació didàctica d’un curs escolar d’un dels nivells o etapes educatives.
Haurà d incloure el tractament d alguna de les àrees. Es pot fer una programació global o una programació per àrees sempre que tingui el tractament global que preveu el currículum.
Les programacions de cicle mitjà o cicle superior es podran fer també d’acord amb el calendari d’aplicació de la normativa vigent.
Haurà de contenir, com a mínim:
- els objectius generals i, si és el cas, les competències que es desenvolupen
- els continguts generals, amb aportacions a l assoliment de les competències bàsiques,
- la metodologia general,
- l ús de les tecnologies de la informació i de la comunicació,
- els criteris d avaluació,
- així com les estratègies per a l atenció a l alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.
El contingut de la programació haurà d organitzar-se en unitats didàctiques (6 com a mínim en les especialitats del cos de mestres), que han de contenir només un esquema del seu contingut, de manera que cadascuna es pugui desenvolupar en el temps assignat per a la seva exposició davant del tribunal, i incloure la seqüència de les assignades al curs.
Té caràcter personal i, per tant, serà elaborada de manera individual per l aspirant.
En el moment de la defensa l’aspirant podrà utilitzar un exemplar de la programació aportat per ell mateix i un guió que no excedirà d’un foli.

2) Elaboració i exposició oral d una unitat didàctica.
L’aspirant escollirà el contingut de la unitat didàctica d’ entre tres extretes a l’atzar per ell mateix, de la pròpia programació.
S hauran de concretar:
- els objectius d aprenentatge que es pretenen assolir i , si és el cas, les competències que es desenvolupen
- els seus continguts,
- les activitats d ensenyament i aprenentatge que es plantejaran a l aula
- les activitats corresponents
- procediments d avaluació corresponents,
- així com les possibles adaptacions per a l atenció de l alumnat amb necessitats educatives específiques
Aquest exercici es podrà substituir per Informe de valoració dels coneixements relacionats amb la unitat didàctica.
La preparació i exposició oral d una unitat didàctica davant el tribunal podrà ser substituït, a petició de l aspirant, per un informe que valori els seus coneixements relacionats amb la unitat didàctica, que permetin comprovar l aptitud pedagògica de l aspirant i el domini de les tècniques de treball docent.