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TEMARIO OPOSICIONES CUERPO DE MAESTROS EDUCACIÓN INFANTIL TEMARIO VOL II
Editorial CEP
502 pág.
Precio: 57,00 €
ISBN: 9788468126098 (14/12/2011)
Entrega: de 1 a 4 días hábiles contra reembolso por servicio urgente.
Editorial CEP presenta los nuevos temarios oficiales para el acceso al Cuerpo de Maestros en la especialidad de Educación Infantil.
Estos han sido elaborados siguiendo los contenidos establecidos en la Orden EDU/3136/2011, de 15 de noviembre publicada en el BOE el día 18 Noviembre de 2011.
Elaborados por profesionales relacionados con el ámbito educativo este material sin duda supondrá una gran ayuda para los opositores que desean preparar su acceso a la función docente.
¡¡Mucha suerte a tod@s!!
INDICE
TEMA 18
El desarrollo de la personalidad de cero a seis años. Construcción gradual de la propia identidad a través de la formación de una imagen ajustada y positiva de sí mismo. El proceso de conquista de la autonomía personal. Aportaciones de distintos autores. Intervención educativa.
18.1 El desarrollo de la personalidad de cero a seis años.
18.2 Construcción gradual de la propia identidad a través de la formación de una imagen ajustada y positiva de sí mismo.
18.3 El proceso de conquista de la autonomía personal.
18.4 Aportaciones de distintos autores.
18.5 Intervención educativa.
TEMA 19
Sentimientos y emociones en la etapa de Educación infantil. Identificación, expresión y control progresivo de los mismos. Desarrollo de sentimientos de autoestima. Aceptación y valoración positiva de los demás. Intervención educativa.
19.1 Sentimientos y emociones en la etapa de Educación infantil.
19.2 Identificación, expresión y control progresivo de los mismos.
19.3 Desarrollo de sentimientos de autoestima.
19.4 Aceptación y valoración positiva de los demás.
19.5 Intervención educativa.
TEMA 20
Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias. Desarrollo de la empatía y la asertividad. Asunción de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. Intervención educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula.
20.1 Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias.
20.2 Desarrollo de la empatía y la asertividad.
20.3 Asunción de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual.
20.4 Intervención educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula.
TEMA 21
La propuesta pedagógica en el marco en el proyecto educativo del centro. La concreción de los contenidos educativos del primer ciclo y del currículo del segundo ciclo en la propuesta pedagógica.
21.1 La propuesta pedagógica en el marco en el proyecto educativo del centro.
21.2 La concreción de los contenidos educativos del primer ciclo en la propuesta pedagógica.
21.3 La concreción de los contenidos educativos del currículo del segundo ciclo en la propuesta pedagógica.
TEMA 22
Principios de intervención educativa en la Educación infantil. El enfoque globalizador e integrado. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la interacción, la observación, la experimentación y el juego. Aplicación de estos principios en la propuesta pedagógica.
22.1 Principios de intervención educativa en la Educación infantil.
22.2 El enfoque globalizador e integrado.
22.3 Sentido y significatividad del aprendizaje.
22.4 Una metodología basada en la interacción, la observación, la experimentación y el juego.
22.5 Aplicación de estos principios en la propuesta pedagógica.
TEMA 23
Análisis de los elementos del currículo de la Educación infantil: objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Relación entre los elementos del currículo. Contribución del currículo al desarrollo de las capacidades.
23.1 Análisis de los elementos del currículo de la Educación infantil: objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
23.2 Relación entre los elementos del currículo.
23.3 Contribución del currículo al desarrollo de las capacidades.
TEMA 24
La programación en el primer ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre los dos ciclos de Educación infantil. Medidas curriculares y vías de coordinación.
24.1 La programación en el primer ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos.
24.2 Las distintas unidades de programación.
24.3 La continuidad entre los dos ciclos de Educación infantil.
24.4 Medidas curriculares y vías de coordinación.
TEMA 25
La programación en el segundo ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la Educación infantil y la Educación primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.
25.1 La programación en el segundo ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos.
25.2 Las distintas unidades de programación.
25.3 La continuidad entre la Educación infantil y la Educación primaria.
25.4 Medidas curriculares y vías de coordinación.
TEMA 26
La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
26.1 La organización de los espacios y del tiempo.
26.2 Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal.
26.3 Ritmos y rutinas cotidianas.
26.4 La evaluación de los espacios y del tiempo.
TEMA 27
Equipamiento, materiales didácticos y materiales curriculares en Educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales. El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didácticos.
27.1 Equipamiento, materiales didácticos y materiales curriculares en Educación infantil.
27.2 Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
27.3 El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didácticos.
TEMA 28
Estrategias organizativas, curriculares, relacionales y metodológicas para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje. El clima del aula como factor determinante.
28.1 Estrategias organizativas para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje.
28.2 Estrategias curriculares para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje.
28.3 Estrategias relacionales y metodológicas para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje.
28.4 El clima del aula como factor determinante.
TEMA 29
El juego como factor de desarrollo, como recurso didáctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervención educativa. Características y clasificaciones del juego infantil. Teorías sobre el juego. El juego en el aula: recursos y pautas organizativas. La observación del juego infantil.
29.1 El juego como factor de desarrollo, como recurso didáctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervención educativa.
29.2 Características y clasificaciones del juego infantil.
29.3 Teorías sobre el juego.
29.4 El juego en el aula: recursos y pautas organizativas.
29.5 La observación del juego infantil.
TEMA 30
La educación sexual hasta los seis años. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
30.1 La educación sexual hasta los seis años.
30.2 Descubrimiento e identificación con el propio sexo.
30.3 La construcción de los roles masculino y femenino.
30.4 Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
TEMA 31
Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.
31.1 Alimentación, nutrición y dietética.
31.2 Alimentación equilibrada y planificación de menús.
31.3 Trastornos infantiles relacionados con la alimentación.
31.4 Las horas de comer como momentos educativos.
TEMA 32
Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención educativa.
32.1 Educación para la salud.
32.2 Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil.
32.3 Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles.
32.4 Criterios para la intervención educativa.
TEMA 33
Exploración y aprendizaje de las relaciones espaciales en los niños de cero a seis años. Situación de uno mismo y de los objetos en el espacio. Las posiciones relativas y su representación. Desplazamientos orientados.
33.1 Exploración y aprendizaje de las relaciones espaciales en los niños de cero a seis años.
33.2 Situación de uno mismo y de los objetos en el espacio.
33.3 Las posiciones relativas y su representación.
33.4 Desplazamientos orientados.
TEMA 34
El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran. Características, funciones y relaciones de los seres vivos. Observación e interpretación de algunos fenómenos de la naturaleza, sus manifestaciones y consecuencias. La conservación del medio ambiente.
34.1 El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran. Características, funciones y relaciones de los seres vivos.
34.2 Observación e interpretación de algunos fenómenos de la naturaleza, sus manifestaciones y consecuencias.
34.3 La conservación del medio ambiente.
TEMA 35
El niño como miembro de la sociedad. Actividades y espacios culturales de su entorno. Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. Aproximación a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales. Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas.
35.1 El niño como miembro de la sociedad.
35.2 Actividades y espacios culturales de su entorno.
35.3 Conocimiento de algunos rasgos culturales propios.
35.4 Aproximación a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales.
35.5 Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas.
TEMA 36
El conocimiento de los elementos del medio físico en la Educación infantil. Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Clasificación de elementos y exploración de sus cualidades y grados. Identificación de formas planas y tridimensionales. Exploración de cuerpos geométricos.
36.1 El conocimiento de los elementos del medio físico en la Educación infantil.
36.2 Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias.
36.3 Clasificación de elementos y exploración de sus cualidades y grados.
36.4 Identificación de formas planas y tridimensionales.
36.5 Exploración de cuerpos geométricos.
TEMA 37
Formación de las capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático en la Educación infantil. Orientaciones metodológicas, recursos, estrategias didácticas y actividades.
37.1 Formación de las capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático en la Educación infantil.
37.2 Orientaciones metodológicas.
37.3 Recursos, estrategias didácticas y actividades.
Estos han sido elaborados siguiendo los contenidos establecidos en la Orden EDU/3136/2011, de 15 de noviembre publicada en el BOE el día 18 Noviembre de 2011.
Elaborados por profesionales relacionados con el ámbito educativo este material sin duda supondrá una gran ayuda para los opositores que desean preparar su acceso a la función docente.
¡¡Mucha suerte a tod@s!!
INDICE
TEMA 18
El desarrollo de la personalidad de cero a seis años. Construcción gradual de la propia identidad a través de la formación de una imagen ajustada y positiva de sí mismo. El proceso de conquista de la autonomía personal. Aportaciones de distintos autores. Intervención educativa.
18.1 El desarrollo de la personalidad de cero a seis años.
18.2 Construcción gradual de la propia identidad a través de la formación de una imagen ajustada y positiva de sí mismo.
18.3 El proceso de conquista de la autonomía personal.
18.4 Aportaciones de distintos autores.
18.5 Intervención educativa.
TEMA 19
Sentimientos y emociones en la etapa de Educación infantil. Identificación, expresión y control progresivo de los mismos. Desarrollo de sentimientos de autoestima. Aceptación y valoración positiva de los demás. Intervención educativa.
19.1 Sentimientos y emociones en la etapa de Educación infantil.
19.2 Identificación, expresión y control progresivo de los mismos.
19.3 Desarrollo de sentimientos de autoestima.
19.4 Aceptación y valoración positiva de los demás.
19.5 Intervención educativa.
TEMA 20
Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias. Desarrollo de la empatía y la asertividad. Asunción de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual. Intervención educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula.
20.1 Establecimiento de relaciones afectivas con los otros y respeto por las diferencias.
20.2 Desarrollo de la empatía y la asertividad.
20.3 Asunción de responsabilidades en actividades colectivas, trabajo cooperativo y esfuerzo individual.
20.4 Intervención educativa para lograr un clima de seguridad, tranquilidad y afecto en el aula.
TEMA 21
La propuesta pedagógica en el marco en el proyecto educativo del centro. La concreción de los contenidos educativos del primer ciclo y del currículo del segundo ciclo en la propuesta pedagógica.
21.1 La propuesta pedagógica en el marco en el proyecto educativo del centro.
21.2 La concreción de los contenidos educativos del primer ciclo en la propuesta pedagógica.
21.3 La concreción de los contenidos educativos del currículo del segundo ciclo en la propuesta pedagógica.
TEMA 22
Principios de intervención educativa en la Educación infantil. El enfoque globalizador e integrado. Sentido y significatividad del aprendizaje. Una metodología basada en la interacción, la observación, la experimentación y el juego. Aplicación de estos principios en la propuesta pedagógica.
22.1 Principios de intervención educativa en la Educación infantil.
22.2 El enfoque globalizador e integrado.
22.3 Sentido y significatividad del aprendizaje.
22.4 Una metodología basada en la interacción, la observación, la experimentación y el juego.
22.5 Aplicación de estos principios en la propuesta pedagógica.
TEMA 23
Análisis de los elementos del currículo de la Educación infantil: objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Relación entre los elementos del currículo. Contribución del currículo al desarrollo de las capacidades.
23.1 Análisis de los elementos del currículo de la Educación infantil: objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación.
23.2 Relación entre los elementos del currículo.
23.3 Contribución del currículo al desarrollo de las capacidades.
TEMA 24
La programación en el primer ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre los dos ciclos de Educación infantil. Medidas curriculares y vías de coordinación.
24.1 La programación en el primer ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos.
24.2 Las distintas unidades de programación.
24.3 La continuidad entre los dos ciclos de Educación infantil.
24.4 Medidas curriculares y vías de coordinación.
TEMA 25
La programación en el segundo ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la Educación infantil y la Educación primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.
25.1 La programación en el segundo ciclo de Educación infantil. Objetivos, contenidos y métodos pedagógicos.
25.2 Las distintas unidades de programación.
25.3 La continuidad entre la Educación infantil y la Educación primaria.
25.4 Medidas curriculares y vías de coordinación.
TEMA 26
La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
26.1 La organización de los espacios y del tiempo.
26.2 Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal.
26.3 Ritmos y rutinas cotidianas.
26.4 La evaluación de los espacios y del tiempo.
TEMA 27
Equipamiento, materiales didácticos y materiales curriculares en Educación infantil. Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales. El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didácticos.
27.1 Equipamiento, materiales didácticos y materiales curriculares en Educación infantil.
27.2 Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales.
27.3 El uso de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar como recursos didácticos.
TEMA 28
Estrategias organizativas, curriculares, relacionales y metodológicas para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje. El clima del aula como factor determinante.
28.1 Estrategias organizativas para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje.
28.2 Estrategias curriculares para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje.
28.3 Estrategias relacionales y metodológicas para conseguir la motivación e implicación del alumnado en su proceso de aprendizaje.
28.4 El clima del aula como factor determinante.
TEMA 29
El juego como factor de desarrollo, como recurso didáctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervención educativa. Características y clasificaciones del juego infantil. Teorías sobre el juego. El juego en el aula: recursos y pautas organizativas. La observación del juego infantil.
29.1 El juego como factor de desarrollo, como recurso didáctico, como instrumento privilegiado de aprendizaje y de intervención educativa.
29.2 Características y clasificaciones del juego infantil.
29.3 Teorías sobre el juego.
29.4 El juego en el aula: recursos y pautas organizativas.
29.5 La observación del juego infantil.
TEMA 30
La educación sexual hasta los seis años. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
30.1 La educación sexual hasta los seis años.
30.2 Descubrimiento e identificación con el propio sexo.
30.3 La construcción de los roles masculino y femenino.
30.4 Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
TEMA 31
Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.
31.1 Alimentación, nutrición y dietética.
31.2 Alimentación equilibrada y planificación de menús.
31.3 Trastornos infantiles relacionados con la alimentación.
31.4 Las horas de comer como momentos educativos.
TEMA 32
Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención educativa.
32.1 Educación para la salud.
32.2 Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil.
32.3 Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles.
32.4 Criterios para la intervención educativa.
TEMA 33
Exploración y aprendizaje de las relaciones espaciales en los niños de cero a seis años. Situación de uno mismo y de los objetos en el espacio. Las posiciones relativas y su representación. Desplazamientos orientados.
33.1 Exploración y aprendizaje de las relaciones espaciales en los niños de cero a seis años.
33.2 Situación de uno mismo y de los objetos en el espacio.
33.3 Las posiciones relativas y su representación.
33.4 Desplazamientos orientados.
TEMA 34
El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran. Características, funciones y relaciones de los seres vivos. Observación e interpretación de algunos fenómenos de la naturaleza, sus manifestaciones y consecuencias. La conservación del medio ambiente.
34.1 El conocimiento del medio natural y de los seres y elementos que lo integran. Características, funciones y relaciones de los seres vivos.
34.2 Observación e interpretación de algunos fenómenos de la naturaleza, sus manifestaciones y consecuencias.
34.3 La conservación del medio ambiente.
TEMA 35
El niño como miembro de la sociedad. Actividades y espacios culturales de su entorno. Conocimiento de algunos rasgos culturales propios. Aproximación a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales. Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas.
35.1 El niño como miembro de la sociedad.
35.2 Actividades y espacios culturales de su entorno.
35.3 Conocimiento de algunos rasgos culturales propios.
35.4 Aproximación a usos y costumbres sociales y manifestaciones culturales.
35.5 Actitudes de respeto y aprecio hacia ellas.
TEMA 36
El conocimiento de los elementos del medio físico en la Educación infantil. Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Clasificación de elementos y exploración de sus cualidades y grados. Identificación de formas planas y tridimensionales. Exploración de cuerpos geométricos.
36.1 El conocimiento de los elementos del medio físico en la Educación infantil.
36.2 Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias.
36.3 Clasificación de elementos y exploración de sus cualidades y grados.
36.4 Identificación de formas planas y tridimensionales.
36.5 Exploración de cuerpos geométricos.
TEMA 37
Formación de las capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático en la Educación infantil. Orientaciones metodológicas, recursos, estrategias didácticas y actividades.
37.1 Formación de las capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático en la Educación infantil.
37.2 Orientaciones metodológicas.
37.3 Recursos, estrategias didácticas y actividades.
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